探索地质奇观，启迪科学梦想——武陵源区军地小学“张家界世界地质公园博物馆”科研活动纪录片

在这个科技日新月异、环保意识日益增强的时代，武陵源区军地小学师生们迎来了一次独特的科普研究之旅——走进去张家世界地质公园博物馆博物馆，探索地球的奥秘，感受大自然的力量，不仅是知识的盛宴，更是精神的洗礼，旨在激发孩子们对科学的热爱和环境保护的意识。

探索地质奇观，启迪科学梦想

张家界世界地质公园以其独特的地貌和丰富的生物多样性而闻名，张家世界地质公园博物馆博物馆这是这一自然奇观的缩影和精髓。10月15日上午，武陵源区军地小学师生满怀期待地踏上了科普研究之旅。

孩子们一进入博物馆，就被琳琅满目的展品和生动的多媒体展示所吸引。博物馆讲解员用通俗易懂的语言，向学生们介绍了张家界地貌的形成过程、地质结构和丰富的动植物资源。通过互动展台，孩子们触摸了不同时代的岩石样本，感受到了地球历史的厚重和神奇。

结合热点话题，深化环保意识

目前，全球气候变化和环境保护已成为热门话题。张家界世界地质公园不仅是自然奇观的展示窗口，也是生态保护的典范。在研究活动中，师生们特别关注博物馆的环保展区。通过观看环保纪录片和参与模拟实验，孩子们深刻认识到人类活动对自然环境的影响，以及保护地质遗迹的重要性。

“我们每个人都是地球的守护者，保护环境就是保护我们的家园。”参观结束后，五年级学生小李感叹，这种环保意识的萌芽是本次研究活动的重要成果之一。

互动体验，激发科学兴趣

为了让孩子们更直观地了解地质知识，博物馆专门安排了一系列互动体验活动。“模拟地震”在体验区，学生们亲身感受到了地震的威力，了解了地震的原因和预防措施；“化石挖掘”在体验区，孩子们亲自挖掘“化石”，体验考古学家的艰辛和乐趣。

“原来地质学这么有趣！”三年级学生小王兴奋地说，通过这些互动经历，孩子们不仅学到了知识，还激发了他们对科学的浓厚兴趣。

专家讲座拓宽知识视野，拓宽知识视野

研究活动的高潮部分是由于研究活动的高潮部分地质专家在专题讲座中，专家用生动的语言简单讲解了张家界地貌的独特性和科学价值，并与学生进行了热烈的互动问答。孩子们热情地提问，专家耐心地回答。气氛非常活跃。

“这次讲座让我对地质学有了更深的了解，也让我对未来的职业有了更多的思考。”六年级学生小张说，这次研究活动使他对科学产生了浓厚的兴趣，甚至梦想将来成为一名地质学家。

总结反思，践行环保理念，践行环保理念

研究活动结束后，学校组织学生进行总结和反思。大家都说，这次活动不仅让他们学到了丰富的地质知识，也让他们深刻认识到保护环境的重要性。“我们要从身边的小事做起，爱护环境，保护地球。”学生们纷纷表示。

武陵源区军地小学校长在总结演讲中指出，科普研究活动不仅是一次知识探索之旅，也是一次精神洗礼之旅。学校将继续开展类似的活动，让孩子们在探索自然的过程中树立科学精神，增强环保意识。

张家世界地质公园博物馆博物馆科普研究活动不仅让武陵源区军事小学的师生欣赏大自然的魔力，而且在他们心中播下了科学的种子和环境保护的概念。在这个科技与环境保护并重的时代，这样的研究活动无疑具有重要的现实意义和深远的教育价值。

通过这次活动，孩子们不仅获得了知识，而且了解了责任和责任。我相信，在未来，他们将以更积极的态度致力于科学探索和环境保护的伟大事业。

[课堂搬进地质史诗：武陵源区军地小学开启AR研究新时代]
——张家界地质公园博物馆科普研究活动纪实

你知道孩子的课堂能搬进亿万年的地质史诗吗？在武陵源区军地小学，一次颠覆传统的“地质公园博物馆”研究之旅掀起了一股热潮。这所扎根于世界自然遗产地的学校，将AR技术、生态研究与学科教学深度融合，让孩子们在探索石英砂岩峰林、追踪古生物化石的沉浸式体验中，触动地球46亿年的沧桑，笔者跟随研究活动的全过程，见证了教育场景的“破圈”和“重生”。

从课本到“地质现场”：研究型旅游的范式创新

传统课堂以教师教学为主，武陵源区军地小学的创新实践将“被动接收”转化为“主动探索”。在张家界世界地质公园博物馆的研究基地，学生们戴着AR眼镜，瞬间穿越白垩纪海洋——古鱼在虚拟水域游泳，火山喷发场景令人震惊，地质结构的动态演变一目了然。这种“科技+自然”的融合模式打破了学科壁垒。让地理、生物、物理知识在场景中自然串联。

“通过扫描岩石标本，孩子们可以‘看到’三叠纪蕨类植物如何繁荣，如何被冰川抹去。”领导老师李芳介绍，AR技术将抽象的地质概念转化为可互动的三维模型，学生甚至可以“触摸”岩石中保存的古代微生物化石。这种具体的学习方法显著提高了知识保留率。

自然与科技的碰撞:研究中的“双减”实践样本

目前，“双碳”目标和生态教育备受关注，武陵源区军地小学的研究活动与“人与自然和谐共处”的主题密切相关。在专业讲师的带领下，学生们深入天门山国家森林公园，通过水质检测、土壤采样、植被普查等实践，完成了“生态守护者”项目，其中四年级（3）班的王子萌发现，登山小道旁废弃矿山的生态修复工程，这一发现在三年内将苔藓覆盖率从不到5%提高到85%，被纳入区级青少年科技创新大赛，并获得一等奖。

“我们不仅教孩子们了解岩石，而且还培养他们成为地球上的‘翻译’。”校长陈建国表示，学校将研究成果转化为“地质观察日记”、“生态微研究”等多种输出形式。通过校园合作平台，12项学生研究成果用于景区管理优化。

从“景区打卡”到“科学探究”：研究知识产权的持续赋能

目前，研究旅游正从“观光”向“探索”转变。张家界世界地质公园博物馆依托其独特的地质结构，开发了“岩溶地貌形成机制”、“古代气候变化密码”等深度课题，并引入了人工智能辅助分析系统。学生采集的岩石样本可以立即生成成分分析报告，这种“问题驱动”的教学模式彻底改变了传统研究“重形式、轻过程”的弊端。

值得注意的是，活动还设计了“地质公园小评论员”、“化石修复师”等角色体验，让学生在角色扮演中加深认知。在模拟古生物化石修复实验中，五年级（1）班张雨桐通过3D打印技术修复了恐龙化石模型，其成果被博物馆永久收藏，本案被《中国教育日报》专题报道，成为“学科实践教育”的典型案例。

未来来临：研究旅行的“元宇宙”图景

在活动现场，记者看到一组未来科技设备——地质勘探无人机、智能地质模型建设平台、虚拟地质实验室等，正在为研究活动提供新的场景，据张家界地质公园研究基地主任周明介绍，未来将建立“在线+离线”双轨研究系统，通过虚拟仿真技术，让偏远地区学生也可以参与地质勘探项目。

“这不仅是教育方式的创新，也是对‘大思想政治课’的生动诠释。”周明表示，研究活动将开发一系列“地球密码”课程，引导学生解码板块运动、气候变化等全球问题，培养面向未来的科学素养。

当AR眼镜反映了数亿年前的水下世界，当研究报告揭示了生态治理的奇迹时，武陵源区军事小学的实践给出了答案：教育创新需要跳出框架，拥抱自然与技术的共生，正如陈校长所说：“我们的孩子应该像地质学家一样思考，像生态学家一样行动。”这场从课堂开始的研究革命可能是中国基础教育开放和未来的关键一步。

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